Een inclusieve schoolcultuur en een inclusief schoolbeleid vereisen een schoolbrede aanpak. De Index for Inclusion (2011) biedt duidelijke indicatoren van deze cultuur en dit beleid en ondersteunt scholen bij hun zelfevaluatie van deze aspecten.
Figuur 1: de drie dimensies van de Index voor Inclusie https://www.researchgate.net/figure/The-three-dimensions-of-the-Index-for-Inclusion-Booth-Ainscow-2002_fig3_29750672
Voor een inclusieve schoolcultuur en een inclusief schoolbeleid is volgens de European Toolkit for Schools een schoolbrede benadering vereist. Deze toolkit biedt concrete ideeën om de samenwerking binnen, tussen en buiten scholen te verbeteren, met de intentie dat alle kinderen en jongeren slagen op school. Daarbij worden scholen gezien als samenwerkende leeromgevingen. De hele schoolgemeenschap inclusief ouders en gezinnen nemen samen met externe belanghebbenden de verantwoordelijkheid om alle leerlingen te helpen zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Daarbij wordt The Whole School Approach uit Ierland gezien als een manier voor het ontwikkelen van een bedrijfscultuur op basis van gedeelde waarden en visie, het creëren van een interprofessionele benadering om de behoeften van leerlingen te ondersteunen en het verbeteren van de betrokkenheid bij collectieve en individuele reflectie. Deze initiatieven worden ontwikkeld en uitgevoerd in samenwerking met andere onderwijssectoren en samenwerkingspartners. Welke indicatoren aangeven of er een inclusieve schoolcultuur en een inclusief schoolbeleid ontwikkelt wordt staat onder A en B aangegeven. Onder beleid verstaan wij de beleidsstrategieën vanuit de overheid, het regionale beleid met samenwerkingspartners en het beleid in de school.
Een inclusieve cultuur is een plaats en context waar alle leerkrachten, leerlingen en ander personeel gemeenschap kunnen vinden in het concept van diversiteit. Diversiteitspraktijken moeten in de hele onderwijsinstelling worden ingepast. De school moet een inclusieve cultuur creëren met inclusieve waarden en normen, en een open klimaat waarin alle leerlingen welkom zijn (Emmers et al., 2017).
In de index voor inclusie (Booth & Ainscow, 2011) worden voor het ontwikkelen van een inclusieve schoolcultuur de volgende indicatoren genoemd:
2. Vestigen van inclusieve waarden waarbij
De "Index for Inclusion: developing learning and participation in schools" (2011) is een set materialen ter ondersteuning van de zelfevaluatie van alle aspecten van een school, met inbegrip van activiteiten op speelplaatsen, in personeelskamers en klaslokalen en in de gemeenschappen en omgeving rond de school. Het moedigt alle personeelsleden, ouders/verzorgers en kinderen aan bij te dragen aan een inclusief ontwikkelingsplan en dit in de praktijk te brengen. De drie dimensies zijn een van de hoekstenen waarop het project is gebaseerd. Om inclusief onderwijs te realiseren, moet er een zeker gevoel van urgentie zijn op de volgende niveaus: praktijk, cultuur en beleid (zie index van inclusie Booth en Ainscow, 2011; Emmers et al., 2017).
In de index voor inclusie (2011) worden voor het ontwikkelen van een inclusief schoolbeleid de volgende indicatoren genoemd:
2. Actief borgen van diversiteit
Laat meerdere personen van je school onze zelfreflectietool invullen, ofwel deze vragenlijst gebaseerd op de index voor inclusie. Zo krijg je een beeld hoe inclusief het beleid en de cultuur van je school is.