Saskaņota mācīšana iekļaušanas vārdā

Tēma: Iekļaujošas izglītības līderība
Mediji:

Pēc veiksmīgas karjeras skolas vadībā Ketija Ganinga (Cathy Gunning) ir izglītības konsultante ar specializāciju agrīnā vecumā un valsts aprūpē bijušu vai esošu bērnu iekļaušanā. Šajā videoklipā viņa runā ar profesori Reičelu Lofthausu no Līdsas Beketa universitātes Anglijā par “saskaņotas mācīšanas” jēdzienu, kas ir unikāls pamats, lai mācībās veidotu kvalitatīvas attiecības ar bērniem un jauniešiem. Profesore Reičela Lofthausa emuārā piedāvā “saskaņotās mācīšanas” principu kā pretēju pieeju “nulles tolerances” uzvedības politikai skolās:

https://www.leedsbeckett.ac.uk/blogs/carnegie-education/2022/12/attuned-teaching-a-framework-built-on-relationships-for-learning/

Diskusija

Saskaņotā mācīšanā ir “ABCD” sistēma, kas sastāv no:

A – aizspriedumiem nē

Katrs bērns ir unikāls. Katrs bērns ir svarīgs, un viņam ir tiesības uz pilna laika izglītību. Mēs izaicinām performatīvu politiku, kurā daži bērni dažās skolās tiek uzskatīti par neērtiem. Mūsu politikai, valodai un praksei ir jālolo visi izglītojamie, nevis kāds jādiskriminē vai jāsoda. Sakot nē aizspriedumiem, mēs apņemamies gādāt par to, lai iekļaušana un sociālais taisnīgums būtu izglītības uzmanības centrā.

B – būvēt attiecības, kas sekmē izmaiņas

Katram bērnam savā skolā ir jājūtas gaidītam un zināmam. Ar savu rīcību mēs bērnos veidojam uzticēšanos. Attiecības nav neitrālas. Klase nav kaujas lauks, tāpēc pārstāsim runāt par uzvedības un disciplīnas uzspiešanu. Liekot attiecības pirmajā vietā, mēs novērtējam katru bērnu atsevišķi un radām iespējas izglītojamajiem būt gan ievainojamiem, gan drosmīgiem.

C – veidot drošu un iedrošinošu vidi

Ikviens bērns var uzplaukt, ja jūtas droši, un ikviens bērns var mācīties. Mēs esam atbildīgi par apliecinošas, novērtējošas un iedrošinošas skolas vides radīšanu. Praksei, kas izolē vai kaunina bērnus vai ģimenes, nav vietas izglītībā. Koncentrējoties uz vienlīdzību un iejūtību un visu regulējot kopīgi, mēs radām veiksmīgu mācību vidi visiem.

D – dziļāka izpratne laika gaitā

Katrs bērns ir pelnījis skolotājus, kuri turpina mācīties. Izpratne par traumu, ievainojamību un pieķeršanos turpina attīstīties, un nedrīkst pieņemt, ka mūsu praksei jābūt statiskai. Mēs cienām kolēģus un citus profesionāļus, kā arī mācāmies no viņiem un veicinām viņu ekspertzināšanas. Mēs sadarbojoties un aizrautīgi kopā radām zināšanas praksei, lai kļūtu par ļoti iedarbīgiem iekļaujošajiem skolotājiem.

Ko jūs darāt, lai ievērotu “ABCD” sistēmu savā klasē? Kādas varētu būt jūsu nākamās darbības, lai attīstītu saskaņotu mācīšanu iekļaušanas jomā?

Papildliteratūra

Keitija un Reičela kopā ir izstrādājušas “Manifestu saskaņotais mācīšanai”, kas iekļauts šajā grāmatā:

Gunning, C. & Lofthouse, R. (2022), "Attuned Teaching manifests", McGovern, W.,

Gillespie, A. & Woodley, H. (Ed.) Understanding Safeguarding for Children and Their Educational Experiences, Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 85-96. https://doi.org/10.1108/978-1-80262-709-120221009

Related Materials:

Liepājas Universitāte, Latvija (Augusts 2023)

2023. gada 24. augustā notika pasākums, lai atzīmētu Erasmus+ projekta “Proud to Teach All” beigas un atzīmētu tā panākumus. Šajā pasākumā notika dialogi par iekļaujošu izglītību, iesaistot skolotāju…

Thema:
Duurtijd: 0- 0min
Media: