Como podemos desenvolver uma cultura e uma política escolar inclusiva, juntamente com os alunos, famílias e outros parceiros da comunidade?

De acordo com o European Toolkit for Schools, uma cultura escolar e uma política escolar inclusivas requerem uma abordagem escolar integral.

"A abordagem de toda a escola envolve abordar as necessidades dos alunos, do pessoal e da comunidade em geral, não apenas no âmbito do currículo, mas em todo o ambiente escolar e de aprendizagem. Implica uma acção colectiva e colaborativa numa e por uma comunidade escolar para melhorar a aprendizagem, o comportamento e o bem-estar dos alunos, e as condições que os apoiam". (UNESCO)

Esta abordagem vê as escolas como ambientes de aprendizagem colaborativa. Toda a comunidade escolar, incluindo pais e famílias, juntamente com intervenientes externos, assumem a responsabilidade de ajudar todos os alunos a desenvolverem-se da melhor forma possível.  Ao fazê-lo, The Whole School Approach from Ireland é vista como uma forma de desenvolver uma cultura empresarial baseada em valores e visão partilhados, criando uma abordagem inter-profissional para apoiar as necessidades dos alunos e melhorar o envolvimento na reflexão colectiva e individual. Estas iniciativas são desenvolvidas e implementadas em cooperação com outros sectores educativos e parceiros de cooperação. Os indicadores sobre se uma cultura e política escolar inclusiva está a ser desenvolvida estão listados em A e B. Por política entendemos as estratégias políticas nacionais, a política regional com parceiros de cooperação e a política na escola.

Uma cultura inclusiva é um lugar e um contexto onde todos os professores, alunos e outro pessoal podem encontrar comunidade no conceito de diversidade. Deve haver uma infusão de práticas de diversidade em toda a instituição de ensino. A escola deve criar uma cultura inclusiva com valores e normas inclusivas, e um clima aberto em que todos os alunos sejam bem-vindos (Emmers et al., 2017).

O Índice para a Inclusão (2009) enumera os seguintes ndicadores para a criação de uma cultura escolar inclusiva:

1. Construção de uma comunidade na qual

• Todos são bem-vindos;
• Os alunos ajudam uns aos outros;
• O pessoal trabalha em conjunto;
• O pessoal e os alunos tratam-se uns aos outros com respeito;
• Há parceria entre o pessoal e os pais/responsáveis/guardiões;
• O pessoal e os governadores trabalham bem uns com os outros, tratam-se com respeito, etnia, origem social ou género não são um factor;
• A comunidade local está envolvida na escola;
• A direção, professores, apoio e outro pessoal trabalham bem em conjunto. Há um envolvimento activo nas reuniões e todos os membros da equipa são convidados. 

2. Estabelecimento de valores inclusivos onde

• São estabelecidas expectativas elevadas e realistas para todos os alunos;
• Alunos, pais/responsáveis, pessoal e governadores partilham a ideia de que todas as pessoas são iguais e diferentes umas das outras e têm direito à educação na escola da sua escolha;
• Os alunos são igualmente valorizados;
• O pessoal e os alunos tratam-se uns aos outros de forma igual;
• O pessoal pretende remover barreiras à aprendizagem e participação em todos os aspectos da escola;
• A escola tem como objectivo eliminar todas as formas de discriminação.

O 'Index for Inclusion: developing learning and participation in schools' (2011) é um conjunto de materiais para apoiar a auto-revisão de todos os aspetos de uma escola, incluindo atividades em parques infantis, salas de pessoal e salas de aula e nas comunidades e ambiente em torno da escola. Encoraja todo o pessoal, pais/responsáveis e crianças a contribuir para um plano de desenvolvimento inclusivo e a pô-lo em prática. As três dimensões são uma das pedras angulares em que o projecto se baseia. A fim de realizar a educação inclusiva, deve haver um certo sentido de urgência aos seguintes níveis: prática, cultura e política (ver índice de inclusão Booth e Ainscow, 2011; Emmers et al., 2017).

O Índice para a Inclusão (2011) lista os seguintes indicadores para o desenvolvimento de uma política escolar inclusiva:

1. Desenvolvendo uma escola para todos:
   - As nomeações e promoções de funcionários são justas.
   - Cada novo membro da equipa é ajudado a se sentir em casa na escola.
   - A escola tem como objetivo admitir todos os alunos da comunidade.
   - A escola garante que a escola e o ambiente escolar sejam funcionais para todos. Ajustes são feitos no ambiente para que a escola seja acessível a todos os funcionários e alunos.
   - Cada novo aluno é ajudado a se sentir em casa na escola.
   - A escola organiza as turmas de forma que cada aluno seja valorizado. Portanto, a escola deve criar uma cultura inclusiva com valores e normas inclusivas, e um clima aberto no qual todos os alunos são bem-vindos.

2. Assegurando ativamente a diversidade:
   - Todas as formas de orientação e apoio são coordenadas.
   - Dias de profissionalização e estudos realizados pelos funcionários ajudam a responder à diversidade dos alunos. A escola deve optar por uma política sustentável e de qualidade, na qual sejam disponibilizados recursos e conhecimento de forma sustentável e a longo-prazo.
   - A política de "necessidades educativas especiais" é uma política inclusiva.
   - Medidas e acordos para aproveitar a participação na educação regular pelo governo ou pela região.
   - A política para alunos com neurodiversidade está ligada ao desenvolvimento do programa educativo e à política de apoio educativo.
   - A política para alunos com língua materna diferente está ligada ao desenvolvimento do programa educativo e à política de apoio interno.
   - A política para alunos que aprendem muito facilmente ou têm dificuldades muito grandes está ligada ao desenvolvimento do programa educativo e à política de apoio educacional.
   - As barreiras para a frequência escolar são reduzidas ou eliminadas. Para alcançar a inclusão, precisamos adequar o nosso ambiente educativo às necessidades de cada aluno na diversificada população estudantil.
   - O bullying é ativamente reduzido.

Peça a várias pessoas da sua escola que preencham a nossa ferramenta de auto-reflexão. Isto torna possível descobrir quão inclusiva é a vossa política e cultura escolar.

• European Toolkit for Schools Promoting inclusive education and tackling early school leaving.
• Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools. United Kingdom: Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).
• Braunsteiner, M.L. (2016). Implementing the Index for Inclusion for Inclusive Schools: A New Paradigm.
• Emmers, E., Geerts, I., & Plessers, E. (2017). What does a successful diversity policy look like? Diversity as the most valuable tool to make learning potential flourish. EAPRIL Proceedings, 4, 193-203.