De acordo com a investigação, para um desenvolvimento profissional eficaz, é crucial que alguém facilite o processo de aprendizagem no grupo ou equipa (Merchie et al., 2015). Ao fazê-lo, é importante que o facilitador encontre um equilíbrio entre, por um lado, fornecer um "input" substancial e, por outro lado, facilitar o processo de aprendizagem através de feedback e de outras capacidades de coaching. Esse papel pode parecer difícil para alguns. No entanto, o coaching consiste essencialmente no estímulo e na orientação da aprendizagem.
Quando falamos de coaching, falamos de evocar e apoiar a aprendizagem (Clement, 2015):
O coaching evoca e apoia a aprendizagem dos outros. Por "outros" entende-se qualquer pessoa, desde professores, professores de apoio e outros profissionais da educação na escola, incluindo alunos e pais, ou parceiros da comunidade local, como terapeutas, educadores sociais ou psicólogos... No contexto de uma comunidade de aprendizagem profissional, o coaching cria oportunidades para a reflexão e a tomada de decisões na e através da sua equipa.
A formação/desenvolvimento profissional é principalmente acerca do futuro. Como coach, está, portanto, atento/curioso sobre:
O coaching parte de uma forte crença no potencial de aprendizagem da outra pessoa e na sua capacidade de resolver situações. O ponto de partida é estar convicto de que todos podem aprender. Assim, o coaching começa mesmo antes de começar, reflectindo sobre a forma como se olha para a outra pessoa. Não é apenas uma crença incondicional de que cada pessoa pode aprender. É também a crença de que cada professor ou outro parceiro pode aprender a valorizar a diversidade e trabalhar com os outros para descobrir como tornar a sala de aula e a escola mais inclusivas. Todos podem continuar a aprender e a desenvolver as suas competências, como tal, também, o coach não é perfeito e está em continuo desenvolvimento. Se conseguir que os colegas experimentem e afinem as suas competências, torna-se menos difícil descobrir como desenvolver qualquer competência em falta na equipa.
Como se vê a si próprio, aos seus colegas e aos parceiros com quem colabora?
Numa escala de 1-10, até que ponto se vê a si próprio como...
Um dos parceiros do projeto ProuD To Teach All é a Universidade Leeds Beckett, que acolhe o CollectivED, onde o trabalho sobre coaching continua a ser desenvolvido. Abaixo, pode descarregar o pequeno guia sobre coaching criado pelo CollectivEd durante este projeto.
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