Šīs aktivitātes mērķis ir kritiski apsvērt sadarbības attiecības ar profesionāļiem visā skolā un, ja nepieciešams vai iespējams, paaugstināt šo sadarbību augstākā profesionālā līmenī.
Kā sevi raksturo sadarbības attiecības ar Jaunatnes palīdzības dienestu vai garīgo veselību? 1.Kooperācija? 2. Koordinācija? 3.Sadarbība? (Informācija par šiem trim līmeņiem kopsavilkumā)
Apmaiņa: ko jūs varētu darīt, lai, iespējams, pieaugtu no 1 līdz 2, no 1 līdz 3 vai no 2 uz 3?
Paskaidrojums - Trīs starpprofesionālās sadarbības līmeņi
Iekļaujošai izglītībai nepieciešama sadarbība. Ne tikai ar profesionāļiem no savas skolas, bet arī ar profesionāļiem ārpus savas organizācijas. Gerdes un de Brui (2018) norāda, ka sadarbība starp izglītības, veselības un jaunatnes pakalpojumu sniedzējiem ne vienmēr dabiski izlīdzināsies. Darba veidi, uzdevumi, lomas un funkcijas, atsevišķas naudas plūsmas, vadība, attieksmes un redzējums var traucēt konstruktīvam kopīgam darbam. Gerdess raksturo trīs sadarbības līmeņus.
Kooperatīvs ietver brīvas sadarbības attiecības un informācijas apmaiņu. Kontakts ir formāls un zemas intensitātes. Cilvēki neatrodas tuvu viens otram un gandrīz nemācās viens no otra un viens ar otru.
Koordinācija ietver strukturālu, daudznozaru sadarbību. Informācijas apmaiņa ir koordinēta un pastāv ilgtspējīga saikne starp skolu, atbalstu jauniešiem un vecākiem. Atbalsta procesi sader kopā, cilvēki apzinās viens otra mērķus un plānus. Šajā sadarbības līmenī viens no otra mācās vairāk, un cilvēki laiku pa laikam ienāk viens otra profesionālajā jomā, domājot viens ar otru.
Sadarbības līmenī, ko saucam par sadarbību, ir spēcīgas sadarbības attiecības, kur darba metodes un zināšanas ir savstarpēji saistītas. Notiek plaša mācīšanās vienam no otra un ar otru. Pieejas tiek izstrādātas un ieviestas integrēti, un cilvēki strādā kopā starpprofesionāli. Mērķi tiek izvirzīti kopā un cilvēki kopīgi meklē iespējamos risinājumus sarežģītām problēmām. Izglītojamā aprūpe, attīstība un labklājība ir vissvarīgākās (Gerdes & De B Ruin, 2018).