Encontrar a Verdade na Ficção: Encontros com ‘O professor inclusivo’ na televisão, cinema ou literatura

Na cultura popular, há muitas representações de professores.  Embora sejam personagens fictícias, nas experiências da equipa do projeto ProuD, estes professores podem revelar várias "verdades" sobre o que a prática inclusiva pode ser, e como pode ser autenticamente implementada.

Neste artigo, investigadores e professores do Reino Unido falam sobre o seu "Professor Inclusivo" favorito da televisão, cinema ou literatura......

Tracy Edwards, Professora em Educação Inclusiva e Pedagogias Digitais, na Universidade Leeds Beckett

"Um dos meus professores inclusivos favoritos é a personagem 'Calypso' do desenho animado infantil australiano 'Bluey'.  Calypso é a professora da personagem 'Bluey', de seis anos, e dos seus amigos.  Adota uma abordagem lúdica ao ensino e à aprendizagem, questionando de forma atenta e adequada para alargar a imaginação dos jovens ao seu cuidado.  Em vez de brinquedos de plástico e folhas de atividades impressas, a maioria dos recursos de aprendizagem na sala de aula de Calypso são feitos de madeira.  Os alunos utilizam estes recursos para construir os seus próprios mundos lúdicos, desenvolvendo importantes competências sociais e de vida durante o processo. Um episódio de Bluey em que 'Calypso' está presente poderia ser utilizado para iniciar uma discussão profissional entre aqueles que trabalham nos primeiros anos de educação ou em ambientes Montessori, explorando ainda um episódio em que 'Calypso' reúne as crianças e encontra uma forma de apoiar um aluno relutante em participar na sessão. Todos os professores, incluindo os que trabalham em contextos educativos mais formais, com alunos mais velhos, podem aprender com 'Calypso'.

Mhairi Beaton, Professora de Necessidades Educativas Especiais e Inclusão, na Leeds Beckett University

"Quanto aos professores inclusivos, é um pouco cliché, mas o meu favorito é John Keating, do Clube dos Poetas Mortos. Ele entrou naquela escola privada bastante inflexível e fez com que os estudantes acreditassem em si próprios, o que penso que fala ao coração da inclusão. Talvez por ter sido professora de inglês, penso que há muitas vezes suposições subentendidas sobre os tipos de literatura a que diferentes jovens devem ser expostos, podem dedicar-se e até criarem. John Keating via a poesia - que alguns poderiam considerar literatura elitista - como capaz de ser aceite por todos os seus alunos mesmo que tivesse de usar alguma pedagogia pouco ortodoxa. As suas crenças eram movidas por uma paixão tanto pela sua disciplina como pelo seu empenho em dar a todos os seus alunos a liberdade de discutir e discordar dos bons costumes, mas também de sonhar e sonhar em 'grande'"!

Rachel Lofthouse, Professora em Educação de Professores, na Universidade Leeds Beckett

"Fico sempre fascinada quando observo pessoas que são capazes de ser 'professores' inclusivos ainda que não estejam formalmente numa função de ensino. E uma dessas personagens é a Maria em 'Música no Coração'. Quando sai do convento, torna-se governanta de uma grande família com crianças e adolescentes. Numa cena icónica, à noite, uma tempestade assola o convento e as crianças reúnem-se no seu quarto. Elas sentem-se ansiosas, e ela cria uma sensação de calma e segurança. De uma forma verdadeiramente musical, o momento é acompanhado pela canção "My Favourite Things" (As Minhas Coisas Favoritas). Maria evoca imagens das suas coisas favoritas, tais como "luvas de lã quentes" e "embalagens de papel castanho amarrado com cordel" para se distrair e distrair as crianças do que as faz sentir infelizes.  A maioria das suas coisas favoritas são relacionáveis e familiares - ela escolhe coisas apelativas e que envolvem as crianças. Mas ela também lhes dá asas à imaginação e os entusiasma com "gansos selvagens que voam com a lua nas suas asas" e "invernos brancos prateados que derretem na Primavera" - criando juntos os objetos e as ideias que captam a maravilha da natureza. E então a verdadeira magia começa, ela faz uma pausa e dá espaço para as crianças refletirem, e um pergunta-lhe "será que realmente funciona?". E em resposta, Maria tranquiliza-as "claro que sim... quais as coisas que gostam?". As crianças tornam-se o centro do palco, as suas ideias são bem-vindas e encorajadas. O afeto é óbvio, mas o sentimento permanece. Maria cria um espaço de calor, segurança, pertença, confiança, criatividade, imaginação e esperança. É um poderoso contraponto à escuridão que virá mais tarde no filme". 

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