Instituto Politécnico do Porto - A caminho de um desenvolvimento profissional eficaz para a inclusão!
A Equipa Portuguesa do ProuD - composta por Manuela Sanches-Ferreira, Mónica Silveira-Maia, Sílvia Alves e Teresa Aguiar - é da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto (IPP). O Departamento de Educação Especial e Inclusão da escola tem uma história de mais de 30 anos de trabalho e preparação de professores para responder às diversas necessidades dos alunos.
Situado dentro de um belo edifício rodeado de jardins no Porto (Portugal), o trabalho vai muito além das salas de aula do Instituto, para ser alargado às escolas em que os professores estão a trabalhar. Este serviço alargado à comunidade é prestado no âmbito da nossa Unidade de Apoio às Escolas Inclusivas (denominada UAEI) que trabalha na interface entre os programas de formação e as práticas de inquérito no terreno.
Uma parte significativa dos nossos cursos é feita de observações de campo e de facilitação de processos de resolução de problemas, para dissolver ou remover barreiras à participação social e à realização académica dos alunos com necessidades de apoio adicional. As competências, experiências e dilemas dos professores são a matéria-prima para reflexões críticas e para a promulgação e expansão das competências e recursos ambientais existentes.
Outra característica importante é que os nossos cursos são habitualmente frequentados por profissionais de diferentes disciplinas, incluindo professores, psicólogos, terapeutas, tradutores de linguagem gestual e assistentes sociais. Isto permite construir uma visão transdisciplinar sobre situações educacionais desafiantes e promover formas de colaboração no trabalho.
Estar centrado nos desafios do século XXI e apoiar estratégias eficazes de desenvolvimento profissional são questões permanentemente desafiantes para nós e para qualquer outra instituição que trabalhe para o desenvolvimento profissional dos professores para a inclusão.
No projeto ProuD procurámos descobrir as boas práticas baseadas na investigação para a implementação de programas de desenvolvimento profissional com impacto nas competências dos professores para ensinar todos os alunos.
Nessa via, foram também investigadas as necessidades dos profissionais para reforçar as suas próprias práticas no sentido de uma pedagogia inclusiva. Foi produzida uma ferramenta auto-reflexiva (aqui) com base no Perfil dos Professores Inclusivos (EASNIE, 2012), levando os profissionais a identificar prioridades para o seu próprio desenvolvimento profissional.
Da intersecção da investigação com as necessidades dos profissionais, foram elaboradas recomendações (aqui) para promover o desenvolvimento profissional eficaz para a inclusão.
Esperemos que estes recursos o possam ajudar na reflexão e no planeamento do seu próprio desenvolvimento profissional e da sua comunidade escolar!
A equipa portuguesa
Centro de Investigação e Inovação em Educação (inED)
