Iekļaujošas izglītības politikas

Informācija par valsti saistībā ar plašāku politiku, kas nosaka iekļaujošas izglītības īstenošanu, tika iedalīta četrās jomās.

1. Kam? – Kādi ir izglītības politikā noteiktie pamatprincipi, kas nosaka izglītības procedūras un praksi?
2. Kas? – Kas ir iekļaujošas izglītības politikas mērķa grupa?
3. Kā? – Kā tiek organizētas atbalsta sistēmas skolēnu papildu vajadzību apmierināšanai un kādi ir izglītības pasākumi, kas pieejami skolās, lai apmierinātu papildu atbalsta vajadzības?
4. Kur? – Kādā kontekstā šie atbalsta pasākumi tiek īstenoti? Analīzē ietilpst arī sadaļa saistībā ar prasībām par vispārējo izglītību, kas virza skolotāju profesionālās pilnveides vajadzības uz zināšanu un prasmju apguvi, lai īstenotu iekļaujošas izglītības politiku.

Kā dēļ? Augstas kvalitātes iekļaujoša izglītība personiskai attīstībai, labklājībai un ilgtspējīgai valsts izaugsmei.

Kam? Riska grupām, kurās izglītojamie ar īpašām izglītības vajadzībām ir galvenais mērķis.

Kā? Skolām ir jālicencē speciālās izglītības programma, un skolās ir jābūt nepieciešamajai infrastruktūrai un mācību videi, izpildot vairākus nosacījumus. Kur? Speciālās izglītības iestādēs un vispārējās izglītības skolās.

Prasības. Vispārizglītojošās skolas – skolotājs un palīgs strādā kopā. Palīgs strādā arī individuāli ar izglītojamajiem ar īpašām izglītības vajadzībām. Logopēdi strādā ar bērniem, kam ir runas problēmas.

Informācijas avoti

• “A student with special education needs in Latvian Educational Institutions – in theory and practice” (Rozenfelde, 2016)
• Ministru Kabineta noteikumi, 2018
• Izglītības attīstības pamatnostādnes 2014.–2020. gadam

Kā dēļ?

• Iekļaujoša izglītība kā pirmā iespēja.
• Tiesības uz saprātīgām ērtībām un reģistrēšanos vispārizglītojošā skolā.
• Modernizēta speciālo skolu struktūra un loma.
• Nepārtraukta atbalsta vide.

Kam? Visiem izglītojamajiem. Izglītojamos ar kompleksiem traucējumiem var novirzīt uz starpdisciplināro centru (SDC) papildu atbalstam.

Kā? Kvalitatīva izglītības un politikas redzējuma izstrāde, lai nodrošinātu nepārtraukta atbalsta vidi visiem izglītojamajiem. Izglītojamie iegūst saprātīgas ērtības un papildu atbalstu. Ir kopīgas un pielāgotas mācību programmas.

Kur? Vispārizglītojošajās skolās un speciālajās skolās, ja vispārizglītojošā skola nav pietiekama visu mācīšanās vajadzību apmierināšanai.

Prasības. Skolas iekšējā atbalsta komanda strādā sadarbībā ar SDC, lai noteiktu nepieciešamā atbalsta veidu. Mācīšanas metodes un mācību programma ir ļoti individualizētas. Pastāv spēcīga sadarbība ar visiem skolā.

Informācijas avoti

• Inclusive Education in Flanders, Belgium: a country with a long history of segregation 
• Circular NO/2017/02
• Presentation ‘M-decree: motor, motivation, opportunities’
• https://onderwijs.vlaanderen.be/nl/grote-lijnen-van-het-m-decreet
• Inclusive Education for Students with Intellectual Disabilities
• I need help on Mondays, it’s not my day. The other days, I’m ok – perspectives of disabled children in inclusive education
• http://steunpuntsono.be/portfolio/dynamieken-achter-de-implementatie-van-het-m-decreet-een-casestudieonderzoek-2/

Kā dēļ?

• Iekļaušana, lai reaģētu uz daudzveidīgām vajadzībām un iespējām.
• Dalība mācīšanās procesos un izglītības kopienā.
• Mērķis ir atrast veidus, kā tikt galā ar atšķirībām, pielāgot mācību procesu un mobilizēt līdzekļus.

Kam? Koncentrēties uz resursu mobilizāciju izglītojamajiem ar speciālām izglītības vajadzībām. Kā? Mācīšanas metožu pamatā ir universāls mācīšanas modelis un daudzlīmeņu pieeja (universāli, selektīvi un papildu atbalsta pasākumi).

Kur? Lielākā daļa skolēnu (99%) apmeklē parastā skolas un mazākums (1%) (ar kompleksām vajadzībām) apmeklē speciālās skolas.

Prasības. Katrai skolai ir daudznozaru komanda, kas atbalsta iekļaujošu izglītību. Pastāv iekļaušanas resursu centri un informācijas un komunikācijas tehnoloģijas resursu centri, kas sniedz atbalstu izglītojamajiem, skolām un vecākiem.

Informācijas avoti Dekrētlikums Nr. 54/2018 (6. jūlijs)

Kā dēļ?

• Integrācija vispārizglītojošajās skolās.
• Mērķis ir dot iespēju izglītojamajiem ar īpašām vajadzībām apmeklēt vispārējās klases, kontrolēt budžetu parastajās un speciālajās skolās, kā arī paplašināt un nostiprināt speciālo skolu aprīkojumu.

Kam? Īpaša finansējuma piemērošana izglītojamajiem, kuriem ir nepieciešami papildu nodrošinājums, lai apmeklētu parasto skolu.

Kā? vispārizglītojošajās skolās ir izglītības nodrošinājums izglītojamajiem, kuriem nepieciešama papildu palīdzība un atbalsts. Izglītojamie ar īpašām vajadzībām netiek automātiski novirzīti uz speciālajām skolām.

Kur? Vispārizglītojošajās skolās (ar budžetu īpašam aprīkojumam un atbalstam, ja nepieciešams) un speciālajās skolās (ar četrām dažādām kategorijām attiecībā uz bērnu vajadzībām).

Prasības. Parastās un speciālās skolas savstarpēji sadarbojas ar konsorcija grupas (Partnerības grupa) palīdzību, un šī grupa lemj par nepieciešamo atbalstu izglītojamajiem. Ir arī speciālās skolas, kas darbojas neatkarīgi no šīs grupas.

Informācijas avoti

• Likums par pamatizglītību
• Ekspertīžu centru likums (WEC)
• Likums par piemērotu izglītību

Kam? Īpašs izglītības nodrošinājums personām ar mācīšanās grūtībām vai invaliditāti.

Kā? Ir divi plaši atbalsta līmeņi izglītojamajiem ar īpašām izglītības vajadzībām (atbalsts un izglītības, veselības un aprūpes plāni).

Kur? Ir atsevišķs izglītības nodrošinājums: uzturētas un neuzturētas speciālās skolas, speciālās akadēmijas, neatkarīgas speciālās skolas, speciālās skolas pēc 19 gadu sasniegšanas un specializētās koledžas.

Informācijas avoti

• 2014. gada Likums par bērniem un ģimenēm
• Speciālās izglītības vajadzību un invaliditātes prakses kodekss: 0 līdz 25 gadi
• Speciālās izglītības vajadzības Anglijā: 2018. gada janvāris