Uz ko jūs koncentrējaties, lai stiprinātu savu attieksmi, zināšanas un prasmes iekļaujošas pedagoģijas jomā?
Mūsu pašrefleksijas rīks palīdzēs jums padomāt par savu praksi un uzlabot savas kompetences.
Lai izmantotu šo pašrefleksijas rīku, dodies uz profesionālās pilnveides aktivitāti 'On track for an inclusive profile'.
Šo rīku var izmantot visi izglītības speciālisti (skolotāji, direktori, atbalsta speciālisti u.c.), kas vēlas reflektēt par savu profesionālo praksi, attieksmi, zināšanām un prasmēm iekļaujošas pedagoģijas jomā.
Šis rīks tika izstrādāts ERASMUS+ projektā “ProuD to Teach All”, kura mērķis ir atbalstīt skolotājus un skolu vadītājus, lai efektīvi mācītu visus izglītojamos. Tas sastāv no 32 apgalvojumiem, kas izriet no šādu vienumu analīzes:
Novērtējot katru apgalvojumu no 1 "maznozīmīgi" līdz 4 "ļoti nozīmīgi", jums kā speciālistam ir jāpadomā, kas ir svarīgākais jūsu profesionālajai pilnveidei. Jūs apzināties citas kompetenču vērtības un jomas, kurām arī vajadzētu būt daļai no jūsu profesionālās pilnveides.
Noslēgumā saņemsiet īsu vēstuli, kurā norādītas jūsu atbildes un atbildes, kas iegūtas no citiem speciālistiem visā Eiropā, kā arī galvenie pētījuma secinājumi.
Novērtējiet katru no tālāk minētajiem apgalvojumiem no 1 (maznozīmīgi) līdz 4 (ļoti nozīmīgi). Attiecībā uz praksi man ir svarīgi...
1... apzināties savas domas un redzējumu par daudzveidību un iekļaušanu
2… palīdzēt izglītojamajiem izprast/apzināties savu sociālo identitāti
3… novērst un apkarot atstumtību un diskrimināciju
4… izprast tiesību aktu un politikas prasības attiecībā uz iekļaušanu
5… īstenot vienlīdzīgas iespējas skolā
6… reaģēt uz dažādām kultūrām
7… pielāgot mācību programmu izglītojamo daudzveidībai
8… izprast un apmierināt izglītojamo dažādās vajadzības un stiprās puses
9… izvēlēties un izstrādāt novērtēšanas stratēģijas, lai uzraudzītu atsevišķu izglītojamo izaugsmi un sasniegumus
10… pasniegt mācību saturu dažādos veidos
11… pielāgot aktivitātes, lai veicinātu skolēnu motivāciju piedalīties
12… izmantot plašu saziņas veidu klāstu
13… veidot pozitīvas attiecības ar izglītojamajiem
14… izprast izglītojamo uzvedību dažādos kontekstos
15… efektīvi pārvaldīt sarežģītu uzvedību klasē
16… atbalstīt sociāli emocionālās mācīšanās pieejas skolā
17… veicināt pozitīvu un uz sadarbību vērstu mācību vidi klasē
18… izmantot palīgtehnoloģijas, lai piekļūtu mācīšanai un mācībām
19… efektīvi iesaistīt ģimenes un sadarboties ar tām
20… izprast ģimeņu kultūras un sociālekonomisko kontekstu un to, kā sniegt atbalstu sabiedrībā
21… izprast un novērtēt vecāku lomu bērnu atbalstīšanā
22… iekļaut ģimenes pieredzi mācību programmā
23… plānot, atbalstīt, instruēt un novērtēt nodarbības kopā ar citu profesionāli un vienā un tajā pašā klasē
24… atbalstīt kolēģus, kas reflektē par praksi un dalās ar iekļaujošas prakses attīstības idejām
25… veicināt profesionālās mācīšanās kopienu iekļaujošas prakses attīstībai
26… iegūt pārliecību par savām spējām un zināšanām, lai mācītu visus izglītojamos
27… pārdomāt un uzlabotu savu praksi
28… novērtēt valsts un vietējo politiku ietekmi uz manu praksi
29… dalīties ar zināšanām, kas balstītas uz pierādījumiem, un reflektēt par tām attiecībā uz iekļaujošu praksi
30… kritiski analizēt iekļaušanas teorētiskos aspektus
31… izmantot rezultātus par mācīšanu un mācīšanos, lai uzlabotu savu praksi
32… identificēt un koncentrēties uz profesionālo pilnveidi
Paldies, ka izmantojat šo pašrefleksijas rīku!
Ja 1.–6. un 7.–18. apgalvojumu novērtējāt augstāk, jūs apliecināt stingru apņemšanos augstu vērtēt skolēnu daudzveidību un atbalstīt visus izglītojamos.
Mūsu vajadzību analīze liecina, ka jomas “Izglītojamo daudzveidības novērtēšana” un “Visu izglītojamo atbalstīšana” ir visaugstāk vērtētas pamatvērtības un kompetenču jomas. Izglītības speciālisti ES valstīs piekrīt, ka ir ļoti svarīgi...
“… palīdzēt izglītojamajiem izprast/apzināties savu sociālo identitāti”,
“… novērst un apkarot atstumtību un diskrimināciju”,
“… īstenot vienlīdzīgas iespējas skolā”,
“… pielāgot aktivitātes, lai veicinātu skolēnu motivāciju piedalīties”,
“… veidot pozitīvas attiecības ar izglītojamajiem”,
“… izprast izglītojamo uzvedību dažādos kontekstos”,
“… efektīvi pārvaldīt sarežģītu uzvedību klasē”.
Ja 19.–25. un 26.–32. apgalvojumu novērtējāt kā mazāk svarīgu, jūsu idejas atspoguļo globālu nepieciešamību pievērst lielāku uzmanību darbam ar citiem un personiskajai profesionālajai pilnveidei — divām būtiskām jomām, lai skolotājus izglītotu iekļaušanas jomā.
Kā jūs izmantosiet šos ieskatus savas (savas vai skolas kopienas) profesionālās pilnveides plānošanā?
Uz šī rīka jautājumiem atbildēja speciālisti visā Eiropā, tostarp skolu vadītāji, skolotāji un asistenti no Beļģijas, Latvijas, Nīderlandes un Portugāles. Tā varam saskatīt globālas tendences, kas attiecas uz skolotāju profesionālās pilnveides prioritātēm. Saskatījām arī vērtības un svarīgas kompetences jomas, kas ir jāaktivizē, lai stiprinātu skolotāju kompetences iekļaujošas pedagoģijas jomā.
Izmantojiet šo saiti, lai ieskatītos savās un jūsu skolas vajadzībās.