GPS para inclusão - gerar apoio de parceiros para a inclusão

Objetivo - Esta atividade de aprendizagem ajudá-lo-á a explorar os recursos que pode utilizar para criar ambientes de aprendizagem inclusivos.

Tempo - cerca de 15 min

Passos: A inspiração e os recursos para uma educação de qualidade para todos os alunos, podem ser encontrados em muitas pessoas, em muitos lugares e em muitas formas e materiais. Nessa abundância, o truque é procurar propositadamente conhecimentos e recursos que contribuam realmente para o seu desenvolvimento profissional no sentido da inclusão.  

Qual é o meu objetivo/questão de aprendizagem?
Uma pesquisa de recursos orientada para um objetivo começa sempre com a definição de um objetivo: o que quer aprender/o que quer alcançar quando pensa num ambiente de aprendizagem inclusivo? Um objetivo bem pensado é normalmente um objetivo SMARTI, um objetivo que é:
•    S (Especifico): não vago
•    Mensurável: sabemos como será quando estivermos perto de atingir o nosso objetivo
•    Ambicioso: faz-nos sair da nossa zona de conforto
•    Realista: é exequível
•    Temporal: decidimos quando queremos que o objetivo seja atingido
•    Inspirador: entusiasma as outras pessoas

Ainda não vê um objetivo imediato? Algumas pessoas acham mais fácil formular primeiro uma pergunta de aprendizagem. Para transformar uma pergunta numa pergunta de aprendizagem, comece, por exemplo, com "Como é que eu posso...? Uma boa pergunta de aprendizagem é importante para a sua prática: "Se eu conseguir responder a esta pergunta, isso beneficiar-me-á a mim, aos nossos alunos, à nossa escola, ... '.

De que tipo de apoio estou à procura?
Com base no objetivo que definiu, de que tipo de apoio está à procura?

•    Material didático: material que pode ser implementado na sala de aula, como um jogo, uma ferramenta, material didático, ...
•    Apoio emocional: desabafar sobre acontecimentos relacionados com a escola, conversas informais, partilha de experiências agradáveis, palmadinhas nas costas ou encorajamento mútuo, pensamentos de ajuda, ...
•    Informação ou conhecimento: conselhos sobre como fazer algo, brochura, sítio Web, método de trabalho, ...
•    Observação e feedback: ir observar um colega, pedir uma observação de aula com feedback, procurar um amigo crítico, ...
•    Supervisão, intervisão ou coaching: aprender em conjunto a partir das suas próprias experiências de trabalho, aprender uns com os outros, refletir em conjunto, tomar consciência dos seus próprios pontos fortes e pontos de trabalho, ...
•    Co-ensino/ensino em equipa: ensinar e trabalhar em conjunto ao preparar, dar ou avaliar uma aula com responsabilidade partilhada e estatuto igual, mas possivelmente com papéis diferentes.
•    Apoio (à aprendizagem) na sala de aula: alguém apoia um aluno individual ou um grupo de alunos na sala de aula (por exemplo, dando explicações adicionais, apoio em atividades motoras, ...). 
•    (Aprendizagem) apoio fora da sala de aula: alguém apoia um aluno individual ou um grupo de alunos fora da sala de aula (por exemplo, prestando apoio para aprender a aprender, correção, um ouvido atento, ...).

O que ou quem poderia dar este tipo de apoio?

Quem ou o quê parece-me ser um ponto de partida interessante?
Os tipos de recursos não podem ser estritamente distinguidos uns dos outros. Por um lado, centram-se no que o pode ajudar (por exemplo, pensamentos de ajuda, conhecimentos ou informações, ...), por outro lado, centram-se em quem os pode fornecer (por exemplo, um amigo crítico, alunos e pais, ...). Isto significa que se pode (e deve) combinar recursos. Por exemplo, pode falar com um amigo crítico para explorarem juntos o centro de inspiração, pedir informações a alguém da sua rede social ou refletir com um colega sobre pensamentos ou crenças que o possam ajudar a atingir o(s) seu(s) objetivo(s). Não importa se começa por pensar no "quem" ou no "quê". Há muitas maneiras de pensar em possíveis recursos. 

-    Se começar com a pergunta "De quem preciso?", pode pensar primeiro no que pode fazer por si próprio, depois com quem pode falar perto de si e, por fim, com quem pode envolver na rede da sua escola ou fora dela. 
-    Se começar com a pergunta "De que preciso?", pode já estar à procura de conhecimentos e informações, ou pode querer primeiro ter uma ideia clara do tipo de apoio que procura especificamente, para depois refletir sobre o impacto das suas próprias opiniões e pensamentos.