Uma cultura escolar e uma política escolar inclusivas requerem uma abordagem escolar integral. O Índice para a Inclusão (2011) oferece indicadores claros desta cultura e política e apoia as escolas na sua auto-revisão destes aspectos.
De acordo com o European Toolkit for Schools, uma cultura escolar e uma política escolar inclusivas requerem uma abordagem escolar integral.
"A abordagem de toda a escola envolve abordar as necessidades dos alunos, do pessoal e da comunidade em geral, não apenas no âmbito do currículo, mas em todo o ambiente escolar e de aprendizagem. Implica uma acção colectiva e colaborativa numa e por uma comunidade escolar para melhorar a aprendizagem, o comportamento e o bem-estar dos alunos, e as condições que os apoiam". (UNESCO)
Esta abordagem vê as escolas como ambientes de aprendizagem colaborativa. Toda a comunidade escolar, incluindo pais e famílias, juntamente com intervenientes externos, assumem a responsabilidade de ajudar todos os alunos a desenvolverem-se da melhor forma possível. Ao fazê-lo, The Whole School Approach from Ireland é vista como uma forma de desenvolver uma cultura empresarial baseada em valores e visão partilhados, criando uma abordagem inter-profissional para apoiar as necessidades dos alunos e melhorar o envolvimento na reflexão colectiva e individual. Estas iniciativas são desenvolvidas e implementadas em cooperação com outros sectores educativos e parceiros de cooperação. Os indicadores sobre se uma cultura e política escolar inclusiva está a ser desenvolvida estão listados em A e B. Por política entendemos as estratégias políticas nacionais, a política regional com parceiros de cooperação e a política na escola.
Uma cultura inclusiva é um lugar e um contexto onde todos os professores, alunos e outro pessoal podem encontrar comunidade no conceito de diversidade. Deve haver uma infusão de práticas de diversidade em toda a instituição de ensino. A escola deve criar uma cultura inclusiva com valores e normas inclusivas, e um clima aberto em que todos os alunos sejam bem-vindos (Emmers et al., 2017).
O Índice para a Inclusão (2009) enumera os seguintes ndicadores para a criação de uma cultura escolar inclusiva:
2. Estabelecimento de valores inclusivos onde
O 'Index for Inclusion: developing learning and participation in schools' (2011) é um conjunto de materiais para apoiar a auto-revisão de todos os aspetos de uma escola, incluindo atividades em parques infantis, salas de pessoal e salas de aula e nas comunidades e ambiente em torno da escola. Encoraja todo o pessoal, pais/responsáveis e crianças a contribuir para um plano de desenvolvimento inclusivo e a pô-lo em prática. As três dimensões são uma das pedras angulares em que o projecto se baseia. A fim de realizar a educação inclusiva, deve haver um certo sentido de urgência aos seguintes níveis: prática, cultura e política (ver índice de inclusão Booth e Ainscow, 2011; Emmers et al., 2017).
O Índice para a Inclusão (2011) lista os seguintes indicadores para o desenvolvimento de uma política escolar inclusiva:
1. Desenvolvendo uma escola para todos:
- As nomeações e promoções de funcionários são justas.
- Cada novo membro da equipa é ajudado a se sentir em casa na escola.
- A escola tem como objetivo admitir todos os alunos da comunidade.
- A escola garante que a escola e o ambiente escolar sejam funcionais para todos. Ajustes são feitos no ambiente para que a escola seja acessível a todos os funcionários e alunos.
- Cada novo aluno é ajudado a se sentir em casa na escola.
- A escola organiza as turmas de forma que cada aluno seja valorizado. Portanto, a escola deve criar uma cultura inclusiva com valores e normas inclusivas, e um clima aberto no qual todos os alunos são bem-vindos.
2. Assegurando ativamente a diversidade:
- Todas as formas de orientação e apoio são coordenadas.
- Dias de profissionalização e estudos realizados pelos funcionários ajudam a responder à diversidade dos alunos. A escola deve optar por uma política sustentável e de qualidade, na qual sejam disponibilizados recursos e conhecimento de forma sustentável e a longo-prazo.
- A política de "necessidades educativas especiais" é uma política inclusiva.
- Medidas e acordos para aproveitar a participação na educação regular pelo governo ou pela região.
- A política para alunos com neurodiversidade está ligada ao desenvolvimento do programa educativo e à política de apoio educativo.
- A política para alunos com língua materna diferente está ligada ao desenvolvimento do programa educativo e à política de apoio interno.
- A política para alunos que aprendem muito facilmente ou têm dificuldades muito grandes está ligada ao desenvolvimento do programa educativo e à política de apoio educacional.
- As barreiras para a frequência escolar são reduzidas ou eliminadas. Para alcançar a inclusão, precisamos adequar o nosso ambiente educativo às necessidades de cada aluno na diversificada população estudantil.
- O bullying é ativamente reduzido.
Peça a várias pessoas da sua escola que preencham a nossa ferramenta de auto-reflexão. Isto torna possível descobrir quão inclusiva é a vossa política e cultura escolar.