Ensino sintonizado para a inclusão

Tema: Liderança em Educação Inclusiva
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Após uma carreira bem-sucedida na direção de escolas, Cathy Gunning é uma consultora educativa com especialização nos primeiros anos e na inclusão de crianças que passaram pela experiência de serem cuidadas pelo Estado. Neste vídeo, fala com a professora Rachel Lofthouse da Universidade Leeds Beckett em Inglaterra sobre a noção de "ensino sintonizado", que é uma estrutura única para construir relações de elevada qualidade com as crianças e jovens, como base para a aprendizagem. Num blog da professora Rachel Lofthouse, o "ensino sintonizado" é apresentado como uma abordagem contrária às políticas de "tolerância zero" em matéria de comportamento nas escolas:
https://www.leedsbeckett.ac.uk/blogs/carnegie-education/2022/12/attuned-teaching-a-framework-built-on-relationships-for-learning/

Discussão

A estrutura de ensino sintonizado tem um esquema "ACCA":

A - Adotar uma posição anti-preconceito
Todas as crianças são únicas. Todas as crianças são importantes e têm o direito a uma educação a tempo inteiro. Desafiamos as políticas performativas que levam a que algumas crianças sejam consideradas inconvenientes em algumas escolas. As nossas políticas, linguagem e práticas precisam de apoiar todos os alunos em vez de discriminar ou punir alguns. Ao adotar uma posição anti-preconceito, comprometemo-nos a manter a inclusão e a justiça social no centro da educação.

C - Construir relações que fazem a diferença
Todas as crianças precisam de se sentir bem-vindas e serem conhecidas na comunidade escolar. Criamos confiança com as crianças através das nossas ações. As relações não são neutras. A sala de aula não é um campo de batalha, por isso deixemos de falar em impor o comportamento e a disciplina. Ao dar prioridade às relações, valorizamos cada criança no seu próprio direito e criamos oportunidades para que os alunos sejam simultaneamente vulneráveis e corajosos.

C - Criar ambientes seguros e de apoio
Todas as crianças podem desenvolver-se quando se sentem seguras e todas as crianças podem aprender. Partilhamos a responsabilidade de criar ambientes escolares de afirmação, apreciação e capacitação. As práticas que isolam ou humilham as crianças ou as famílias não têm lugar na educação. Ao centrarmo-nos na equidade, sermos compreensivos e praticarmos a corregulação, criamos ambientes de aprendizagem bem-sucedidos para todos.

A - Aprofundar o nosso conhecimento ao longo do tempo
Todas as crianças merecem professores que continuam a aprender. A compreensão do trauma, da vulnerabilidade e da vinculação continua a evoluir e não é legítimo assumir que as nossas práticas devem ser estáticas. Respeitamos, aprendemos com e contribuímos para a experiência dos nossos colegas professores e outros profissionais. Trabalhando em colaboração e com curiosidade, cocriamos conhecimento para a prática, de modo a tornarmo-nos professores inclusivos altamente eficazes.

O que pode fazer para garantir o "ACCA" na sua sala de aula? Quais são os próximos passos que pode tomar para desenvolver o ensino sintonizado com a inclusão?

Leitura adicional

Cathy e Rachel trabalharam em conjunto para desenvolver um "Manifesto para o ensino sincronizado", disponível no capítulo que se segue:

Gunning, C. e Lofthouse, R. (2022), "A Manifesto for Attuned Teaching", McGovern, W.,
Gillespie, A. e Woodley, H. (Ed.) Understanding Safeguarding for Children and Their Educational Experiences, Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 85-96. https://doi.org/10.1108/978-1-80262-709-120221009

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